TOGO

L'éducation au Togo
En avril 2000, le gouvernement du Togo s’est engagé à réaliser un ensemble d’objectifs éducatifs, pour 2015 au plus tard, notamment l’accès équitable et sans restriction à une éducation de qualité, avec une attention particulière portée aux femmes et aux filles.

 

 

On observe dans le pays une progression de la scolarisation. Le nombre d’enfants scolarisés a fortement augmenté de 1992 à 1998 mais s’est ensuite ralentie à partir de 2001. En 10 ans, les effectifs ont augmenté de 50% au primaire et ont triplé au collège. Les taux bruts de scolarisation, parmi les plus élevés de la sous-région, s’établissent à 98,6% pour le primaire.

 

 

Cependant, le pays se caractérise aussi par des taux très bas de réussite scolaire. Le taux de redoublement s’élève à 25% et le taux d’abandon à 15%. Ces difficultés traduisent un manque d’efficacité structurelle. En effet, la capacité publique à étendre la couverture scolaire est mise en cause et la plupart des écoles sont privées ou communautaires. Toutefois, l’initiative privée et communautaire est à souligner comme un facteur positif vers les objectifs d’Education Pour Tous.

 

 

On observe aussi une démotivation des enseignants expliquée, notamment par des salaires très bas, de mauvaises conditions de travail et un manque de formation selon le Rapport de l’Education Pour tous 2009 publié par l’UNESCO. De plus, les classes sont le plus souvent surchargées et parfois multigrades.

 

 

Par ailleurs, les évènements politiques et la grève générale de 1992 93 ont engendré des difficultés économiques et budgétaires qui, elles-mêmes, ont sclérosé le système éducatif. Depuis le milieu des années 1990, on observe un ralentissement des constructions d'écoles, un sous équipement des écoles en manuels scolaires, une réduction du budget de fonctionnement des inspections, une mauvaise gestion des ressources humaines et une absence de carte scolaire qui pénalise les zones rurales.

 

 

Toutes ces difficultés compromettent l’équité d’accès à l’éducation. De nombreuses inégalités sont fondées sur le genre, le revenu ou le lieu d’habitation dans les zones rurales ou urbaines. Le mauvais état de santé des enfants, qui sont à 90% polyparasités, nuit également à l’apprentissage et l’acquisition de compétences.

 

 

Si des progressions sont observables, de nombreux efforts sont encore à fournir, tant de la part des pouvoirs publiques que des communautés appuyées par les organisations locales et internationales.