La Journée internationale des populations autochtones est une date internationale créée par l'ONU pour célébrer les millions de personnes dans le monde souvent oubliées des modèles de développement. Une excellente occasion pour Aide et Action de rappeler la vulnérabilité des sociétés dont les membres n'ont pas accès à l'éducation. Mais quels sont les modèles éducatifs qui peuvent permettre d'atteindre l'équilibre entre repli identitaire et assimiliation forcée par les Etats ?

 

Au Mali, le pays incite les Dogons à suivre l'école classique qui correspond au modèle national. Loin de se reconnaître dans cette "école française", ils ont tendance à s'en désintéresser. Les taux de scolarisation dans les communes du pays dogon sont les plus bas du pays. Aide et Action travaille depuis cinq mois avec une communauté. A partir d'un diagnostic des villageois sur l'école nationale, les Dogons confrontent leur perception de l'école actuelle avec les fondements de leur culture. La phase ultime, qui concrétise l'ensemble de la démarche d'Aide et Action, sera de permettre aux villageois de définir une école adaptée à leurs attentes et à leur environnement.

 

Denis Dougnon, professeur, chercheur et acteur moteur dans la préservation de la culture dogon précise : "Bien sûr il existe des invariants pédagogiques indispensables pour dialoguer avec les autres (...) mais les contenus de la formation peuvent être adaptés (...). En histoire, l'enseignant doit parler des grands hommes qui ont vécu dans le territoire. Moi j'ai dû apprendre l'histoire de la France ! En géographie, les enfants doivent apprendre les cours d'eau, les puits, la végétation autochtone. (Il s'agit) de créer un enseignement qui nous concerne."

 

"Le rôle d'Aide et Action consiste à faciliter l'intégration de ces populations par la valorisation et la reconnaissance de leur culture comme socle de développement." (Extrait du Grand Livre des deuxièmes Etats Généraux d'Aide et Action).